Ничего не напоминает?

А вообще, то, что повышается уровень образования - это даже хорошо. Может, будем соответствовать мечтам предков о нас))) Погодой, там, управлять научимся)))

Да, да, да - мне тоже понравился этот диафильм - руки чесались перенести в Честную копипасту, но поленился

Только ты заметил там, чтобы они учились, считали, писали. Пользуются предыдущими достижениями

Мир усложняется.

Я в свое время был на ты с формулами, мат.анализом - был период эти познания использовал хотя бы Excel - делая нужные расчеты, связывая макросами. А сейчас?

Ты же тоже не в столбик считаешь, а калькуляторе, кроме элементарного.

И программируешь не на Бейсике - а именно ему учили в свое время в школе.

И чем отличается обучение школьников Бейсику (который уже и для старта в программировании как то совсем далеко), от повального обучения всех решению уравнений. 

Цель то ставилась хорошая, правильная - научный прорыв за счет массового повышения образованности. Дескать мигом напридумают и роботы/технологии будут делать все за нас.

Только вот это уперлось что нахрапом и массовостью не возьмешь и натягивание для галочки приведет к результатам для галочки.

Достижения были.

Но только и краны в квартирах починить было не кому и на фермы с полями пришлось загонять те же научные кадры с НИИ в порядке шефской помощи и не думаю, что от этой помощи наука пострадала - много как учились, так и работали для галочки.

Сейчас в начальном так грузят, что они тебя в 8 классном состоянии переплюнут

Бред полный. Вообще ничего не изменилось, если не брать в расчёт некоторые "новомодные" программы образования. Основная масса учится ровно также, как учились 40 лет назад, с той лишь разницей, что нас учителя пытались учить, а сейчас большинству из них по-барабану, чему научиться ваш ребёнок. И ещё одно бредовое утверждение

Кое кто не тянет не из-за лени, а из-за способностей.

Не неспособных, есть ленивые. Простите не удержался. Можете продолжать диалог.

Не неспособных, есть ленивые.

Отвечу вашими же словами - бред.

Есть и ленивые, есть и не способные.

И это не только в математике, физике, но и в чем то прикладном.

Кого то как не учи и не тренируй не сделает что-то своими руками. Именно поэтому появилось разделение труда и ремесла.

Вообще ничего не изменилось

Да я забыл - вы же эксперт во всем

Простой вопрос вы в свое время во втором классе школы (который по старой системе -первый) изучали иностранный язык или начали в средней школе?

Ну и вдогонку - в 50-60-х годах учили тому же самому что и в 80-е, а усугубим - 100 лет назад. И дело тут не в общественном строе и всеобщем образовании - программа меняется вслед за окружающей жизнью.

Вы Алексей информатику в школе проходили? 

Мы её изучали в старших классах

А сейчас это в начальной школе со второго или третьего класса.

Цель то ставилась хорошая, правильная - научный прорыв за счет массового повышения образованности. Дескать мигом напридумают и роботы/технологии будут делать все за нас.

Только вот это уперлось что нахрапом и массовостью не возьмешь и натягивание для галочки приведет к результатам для галочки.

Достижения были.

Но только и краны в квартирах починить было не кому и на фермы с полями пришлось загонять те же научные кадры с НИИ в порядке шефской помощи и не думаю, что от этой помощи наука пострадала - много как учились, так и работали для галочки.

Витя, помнишь ПТУ и техникумы, куда народ массово шел после восьми классов? Как раз, с целью получить рабочую специальность. И краны в квартирах чинить - в том числе. На поля научные кадры, как и школьников со студентами, загоняли с целью уборки урожая. Ну, про заработанные копейки (даже в школе), я думаю, ты помнишь. Тем, кто ездил в подшефные хозяйства, ещё и премии выплачивали - но это тоже само собой. А вот почему всё это было?

Народ из деревень и сел массово побежал в райцентры и в города - хотелось иной жизни, с тёплым сортиром и ванной. А на оставшихся, соответственно, возростала нагрузка. А кормить народ нужно. Вот и ввели практику шефской помощи, если не ошибаюсь, в шестидесятых.

В большую науку, с целью делать научный прорыв, шли немногие. Да, там хватало просиживателей штанов. Только массовое образование ставило своей целью не это. Давай я процитирую тебе из постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы» (20 июня 1972 г.): 

Всеобщее среднее образование призвано обеспечить подготовку молодых поколений к приобретению профес­сии, к выполнению многообразных социальных функций, к активному участию в трудовой и общественно-полити­ческой жизни страны. С каждым новым этапом разви­тия советского общества эти задачи системы образования расширяются и обогащаются, а вместе с этим должна совершенствоваться и сама система образования.

Добавлю. Хоть я и не Алексей)))

Простой вопрос вы в свое время во втором классе школы (который по старой системе -первый) изучали иностранный язык или начали в средней школе?

Итак, 

Согласно постановлению Совета Министров СССР «Об улучшении изучения иностранных языков» (май 1961 г.) открылись дополнительно 700 общеобразовательных школ с преподаванием ряда предметов на иностранном языке, установлено деление классов с числом учащихся более 25 человек на две группы для занятий по иностранному языку. Советы министров союзных республик в 1963 г. пересмотрели сложившееся соотношение изучения иност­ранных языков в школе и нашли целесообразным устано­вить, чтобы впредь 50% учащихся изучали английский язык, 20% — французский, 20% — немецкий, 10% — ис­панский и другие языки.

Теперь о том, почему. В Советском Союзе не было нужды изучать иностранный язык с первого класса всем, почему - думаю, очевидно. Большинство тех, кто учил английский или французский, никогда своими знаниями не воспользовались бы. И руководство страны это прекрасно понимало.

Не неспособных, есть ленивые.

А вот тут, Алексей, я с Вами не согласен. Не для ленивых создавались коррекционные школы. А для тех, кто не был способен воспринять обычную школьную программу.

Теперь об информатике. Ты путаешь основы базовых наук (те самые уравнения и правила правописания) со специализированными науками. Базовые - закладывают фундамент, благодаря которому человек может двигаться дальше в том направлении, которое ему более по-душе. Специализированные... да, они меняются с течением времени. Прогресс не остановить. Но, тем не менее. Зачем нынешним началкам информатика? Ведь для того, чтобы тыкать пальчиком на иконки, не нужно ничего, кроме мелкой моторики. Но — преподают. И преподают, как раз, с целью расширения кругозора и помощи в ориентации в дальнейшем развитии ученика, как самостоятельной личности. Фух, во загнул.....)))))))))

И последний укус)))))))) Если бы не среднее образование — висел бы твой портрет до сих пор, по прошествии стольких лет, на Доске Почёта ВУЗа твоего? Среди других краснодипломников?   

Не для ленивых создавались коррекционные школы.

Не надо путать тёплое с мягким. Коррекционные школы содавались для детей с задержкой развития, либо просто с отклонением в развитии (слабоумии). А так отличный отмаз придумали ленивые.

Насчёт информатики. А что Вы полагаете сейчас её изучают? Смею Вас уверить, что большинство детей знают её лучше учителей. Опять же речь о фундаментальных науках - физике, математике, химии, биологии, литературе. В этих предметах не изменилось ровным счётом ничего. Если в Вашей школе учили как в церковноприходской, то это не значит, что нас всех учили по другому.

Кого то как не учи и не тренируй не сделает что-то своими руками. Именно поэтому появилось разделение труда и ремесла.

Разделение труда появилось случайным образом. Иногда от того, что одному что-то дается лехче, чем другому, но это не значит, что другой это никогда не сможет. Сейчас же разделение труда вообще чистая условность. Кто как устроился тот там и работает.

Если в Вашей школе учили как в церковноприходской, то это не значит, что нас всех учили по другому.

Хамство конечно с вашей стороны - снобизмом потянуло.

Но вы лишний раз расписались  сам в том, что в совке по разному учили в областном, районном центрах, сельских школах и столице. И вовсе не способностям детей или некому стандарту. Только есть ли ваша заслуга в том что вы учились в такой школе и в таком классе? Это заслуга места рождения и ваших родителей.

И про коррекционные школы правильно написали - да на ребенка сразу ставили печать дебила. Только были это дебилы? Люди разные, кому то надо помочь и развить что-то. А тут сразу в круглые дураки записывают.

Поэтому всеми правдами и неправдами этих классов старались избегать родителей слабоватых детей. Плюс к этому не везде они были, а таскать ребенка ежедневно в другой населенный пункт или отправлять в интернат мало кто хотел.

Были и спецклассы и спецшколы в которые не только по способностям попадали, а за взятки или чаще по знакомству. Та же система действовала и ВУЗы в дальнейшем. Кстати взятки предпочитали не деньгами, а натурой от дефицита до анекдотичной бочки меда за которую можно было поступить в Смоленский мед.

В результате были коррекционные классы собиравшие ну совсем отсталых или тех на кого родителям плевать.

Была перегруженная обычная школа. 

И были элитные школы, спецклассы в которых кроме способных оседали и блатные. 

Был определенный нормальный задел в 50-60е годы, давший стране настоящих ученых, но дальше вся эта система слилась в формалистику и проседателей штанов в НИИ. Которые кстати первые побежали протестовать, страну разваливать - хотели перемен. Ельцина с Гайдаром поддерживали они же. А они после прихода к власти их же первым финансирование урезали и нафик разогнали.

 Опять же речь о фундаментальных науках - физике, математике, химии, биологии, литературе. 

Запел про фундаментальные науки, а не о всех. Уже прогресс. Только по той же литературе сейчас в начальной задают такое, что и в средних в свое время не так давали. Но вам многоуважаемый ученый отучившийся в областном центре конечно виднее. Только во что развились ваши познания в фундаментальных науках - копировальную технику ремонтировать? Может лучше вас нефундаментальной информатике учили? 

Разделение труда появилось случайным образом.

С вами все понятно, даже не буду продолжать в этом направлении. С вашей спецшколой всё тоже понятно

одному что-то дается лехче, чем другому, но это не значит, что другой это никогда не сможет

Значит вы ленились, что не стали известным художником, музыкантом, писателем или физиком, химиком или математиком?

 Только по той же литературе сейчас в начальной задают такое, что и в средних в свое время не так давали. 

Ты имеешь в виду включение в школьную программу "Архипелаг ГУЛАГ" Солженицына вместо "Повести о настоящем человеке" Бориса Полевого? Ну, тогда конечно. Из учебников убрали Грина, Островского, Кассиля, Бунина, Катаева, Фадеева и Паустовского. Зачем эти писатели современному ученику? Они слишком просты для школьной программы. Поэтому, попали только в список, рекомендованный для "самостоятельного прочтения".

Не надо путать тёплое с мягким. Коррекционные школы содавались для детей с задержкой развития, либо просто с отклонением в развитии (слабоумии). А так отличный отмаз придумали ленивые.

Алексей. Ваши слова: "Нет неспособных, есть ленивые."? Так вот, задержка развития — это и есть неспособность воспринять общеобразовательную программу. Эти дети и есть неспособные. Что, конечно же, не отрицает существования изрядного числа просто ленивых детей.  Но, если лень победить, и вдолбить зубрёжкой в голову, допустим, основы интегрального исчисления, сможет ли такой ученик самостоятельно, без подсказок, вычислить, скажем, полщадь любой произвольной фигуры на плоскости?   Хрена, не сможет. Потому, что зубрёжка даёт знание, но не даёт понимания принципа действия. И снова такого ученика отнесут к неспособным)))

Ну вроде ничего так боевичек сделали. Отрывок:

Петь, угадай кто это, не пользуясь поиском по картинке  ?

Петь, угадай кто это, не пользуясь поиском по картинке 

Есть у меня подозрение, что это один польский студент... но могу и ошибиться. Похож, зараза)))

А пшеки забавные - Адольф Камчатков гы гы